Preguntas
1. El conocimiento basado en la recogida sistemática de datos y su análisis es una...
b. investigación .
.
2. Una teoría, generada y verificada por la investigación, es útil porque ...
d. todo lo anterior es correcto.
3. La investigación ...
a. es el uso de métodos sistemáticos y explícitos y de razonamiento lógico que pueden analizarse críticamente.
4. La investigación cuantitativa y cualitativa son similares en ...
a. el papel del investigador.
Las afirmaciones de los ítem s 5 a 7 hacen referencia a diferentes tipos de investigación.
Empareje cada una de las afirmaciones con el tipo de investigación.
a. Investigación básica.
b. Investigación aplicada.
c. Investigación evaluativa.
d. Investigación-acción.
5. Pone a prueba teorías y explica relaciones en las ciencias ftsicas, sociales
y de la conducta . D (Investigación-acción.)
6. Evalúa el mérito o valor de una práctica concreta en una situación. determinada.C (Investigación evaluativa.)
7. Pone a prueba la utilidad de las teorías científicas en un campo determinado. B (Investigación aplicada.)
8. El conocimiento abstracto más general se deriva de la ...
c. investigación básica en las ciencias fisicas, sociales y de la conducta.
9. Una explicación --es decir, un enunciado de relaciones entre casos particulares en un amplio conjunto de situaciones- no es una ...
a. teoría.
10. La investigación educativa no está condicionada por. ..
b. la dependencia de una metodología.
Problemas aplicados
A continuación se presentan algunos ejemplos de resultados de investigaciones.
¿Para qué pueden servir esos resultados? Elija una de las siguientes respuestas y explíquela. Puede haber más de una respuesta correcta.
a. Para influir en el modo en que el lector analiza o percibe un problema.
b. Para favorecer la toma de decisiones que lleve a la acción.
c. Para generar nuevos temas o problemas de investigación.
1. Un profesor lee las conclusiones de una investigación que afirma que los niños de hogares desestructurados manifiestan en el colegio un mayor número de conductas disruptivas que los que proceden de hogares estructurados.
a. Para influir en el modo en que el lector analiza o percibe un problema.
Porque el profesor puede entender el porqué de la actitud de los niños.
2. Un estudio informa que una prueba de comprensión lectora para los cursos de l° a 4° se ha validado en los alumnos de 1° y 2° pero no en los de
3° y 4°.
b. Para favorecer la toma de decisiones que lleve a la acción. Para saber si se les aplicará el estudio a los niños faltant5es o se les aplicara uno nuevo.
c. Para generar nuevos temas o problemas de investigación. Con base a los resultados obtenidos se podrán observar nuevos temas o problemas a investigar
3. Un investigador en historia de la educación observa que un estudio bien conocido sobre la organización de las escuelas públicas entre los años
1900-1950 se interrumpió por una sentencia de la Corte Suprema de 1954 sobre «separado pero iguah>.
c. Para generar nuevos temas o problemas de investigación. Tal vez a través de esta investigación se pueda retomar el tema por medio de otra investigación, actual.
4. Un director de un colegio comprueba, a través de los resultados de una encuesta, que los padres de sus alumnos no entienden ni el nuevo boletín de notas ni la escala de evaluación.
b. Para favorecer la toma de decisiones que lleve a la acción. Se deberá tomar la decisión de por ejemplo rediseñar el boletín y la escala de evaluación
5. Un responsable de planificación curricular diseña un estudio piloto para ayudar a los profesores de educación de adultos a enseñar estrategias de lectura. Los resultados de una muestra representativa de los profesores sugieren que se revise el estudio de modo que incluya un fundamento teórico, una especificación clara del tipo de estudiante que debe beneficiarse de las estrategias y técnicas alternativas para responder a las dificultades que se les presenten a los alumnos.
c. Para generar nuevos temas o problemas de investigación. A partir del estudio piloto se pueden desprender muchos estudios mas relacionados a las estrategias de lectura
6. La investigación previa indica que el sistema escolar ha sido una organización estructurada con una autoridad jerarquizada. Un administrador escolar recuerda que varios inspectores y directores han observado numerosos rasgos de conductas autónomas por parte de profesores y equipos directivos de centros escolares aunque no haya estudios empíricos que avalen estas apreciaciones.
b. Para favorecer la toma de decisiones que lleve a la acción. Se tendrá que tomar una decisión de si seguir con el mismo método o cambiarlo.
Sonia Carolina López Castillo
